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Internationaler Kinesiologiekongress
IAK-Kongress 2009 mit
Edu-K®-Gathering
"25 Jahre Edu-K® in Deutschland – Bewegung, Lernen und Gehirn"
VOM 16. BIS 19. April 2009
IN KIRCHZARTEN BEI FREIBURG
MIT DER EDUCATIONAL KINESIOLOGY FOUNDATION, VENTURA, USA
unter Beteiligung nationaler und internationaler Referenten
(mit Direktübersetzung: Deutsch-Englisch / Englisch-Deutsch)
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Donnerstag ::
Freitag ::
Samstag ::
Sonntag
| Donnerstag, 16.04. | Thursday, April 16th | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00 | Eröffnung / Opening | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11.00-12.30
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Anwendung von Geschichten in der Psychotherapie sowie das 5-Schritte-Modell
Introducing Stories in Psychotherpy and the Five-Steps-Model |
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| ab 12.30 | Mittagsbuffet / Lunch | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14.00-15.00
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The Playful Teaching of Language and Reading Skills
In this interactive presentation, I will be discussing the value of childhood play and offering theory and practice for fun ways to facilitate the development of language and reading skills, including Double Doodle Play and singing-and-moving games. Sprache und Lesen spielerisch unterrichten In dieser interaktiven Präsentation diskutieren wir über den Stellenwert des kindlichen Spiels. In Theorie und Praxis werden darüber hinaus Wege aufgezeigt, wie sich die Entwicklung von Sprach- und Lesefertigkeiten mit Spiel und Spaß unterstützen lässt. Präsentiert werden unter anderem Double Doodle sowie Sing- und Bewegungsspiele. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.10-16.10
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Numeracy with Movement – Using Brain-Gym® to Help the Development of Numeracy Skills
Numeracy with Movement helps individuals to develop numeracy skills through the use of Educational Kinesiology (Brain-Gym®). Do you have a challenge teaching pupils to understand the concept of number, and remembering number bonds? This programme gives you the understanding to help students enjoy discovering numeracy. Based on the importance of movement and an awareness of specific cognitive abilities, the programme provides a framework that begins to resolve concepts such as: fear of maths, understanding number, sequencing, direction, time and perceptive skills. This approach assists students to develop self esteem and coping strategies, enabling them to manage mathematics in daily life. Rechnen und Bewegung – Entwicklung von Rechenfertigkeiten mit Hilfe von Brain-Gym® Rechnen und Bewegung unterstützt die Entwicklung von Rechenfertigkeiten mit Hilfe der Educational Kinesiology (Brain-Gym®). Stehen Sie vor dem Problem, Menschen zu unterrichten, denen Sie Zahlenverständnis und das Abspeichern bestimmter Zahlenverbindungen vermitteln wollen? Dieses Programm gibt Ihnen die Möglichkeit Ihre Schüler besser zu verstehen und ihnen zu Freude bei der Entdeckung des Rechnens zu verhelfen. Die Bedeutung von Bewegung und das Erkennen spezifischer kognitiver Fähigkeiten sind die Grundlage, auf der dieses Programm Lösungsansätze für Probleme wie etwa den folgenden anbietet: Angst vor Mathematik, Zahlenverständnis, die Fertigkeit, sich Dinge sequentiell zu erschließen sowie Ausrichtung, Zeitempfinden und Wahrnehmung. Dieser Ansatz fördert das Selbstwertgefühl der Lernenden und hilft bei der Entwicklung von Strategien zur Problemlösung, mit deren Hilfe sie mit der Mathematik umzugehen lernen, die sie im täglichen Leben brauchen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.10-16.10 |Miniworkshop|
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Bring den Körper wieder ins Spiel! – Mit Movement Dynamics den Raum fürs Lernen öffnen In dieser Zeit, in der immer mehr Kinder und Erwachsene „außer-sich“ sind, unkonzentriert, in der das Angebot an Informationen und gleichzeitig das Defizit an Aufmerksamkeit immer größer werden, ist Movement Dynamics aus der Edu-Kinestetik eine Antwort, die den Körper im Lernprozess wieder ins Zentrum rückt. Bring Your Body Back into the Game – Opening a Space for Learning With Movement Dynamics In our modern time more and more children and adults are “out of themselves”, not able to concentrate, at the same time availability of information and attention deficit both become even greater; here, Edu-K’s Movement Dynamics can give an answer, bringing the body back into the center of the learning process.
| 16.40-17.40 |
"… dann geht alles (fast) wie von selbst …" – Kinesiologie als Bestandteil des mentalen Trainings im Rahmen des Musikhochschulstudiums | Aufnahmeprüfung, Examen, Probespiel oder Konzertauftritt, aber auch die allgemeine Entwicklung der künstlerischen Persönlichkeit und deren Fähigkeiten sind sehr stark von mentalen Faktoren abhängig. Auch spielt der individuelle Lebenskontext eine entscheidende Rolle über eine erfolgreiche Musikerkarriere. Im Vortrag wird theoretisch und an ausgewählten Fallbeispielen gezeigt, wie mit Hilfe der Kinesiologie das mentale Training für Musikstudenten erfolgreich komplettiert werden kann. "… and then (almost) everything works automatically …" - Kinesiology as an Element of Mental Training at a College of Music Entrance examinations, other examinations, rehearsals or concerts as well as the general development of the artistic personality and skills depend very much on the mental abilities and condition of the artist. Among others, a successful musical career is greatly influenced by the individual life situation. This discourse presents a theoretical overview and shows with selected case studies, how music students can enhance their mental training successfully with kinesiology.
| 16.40-18.40 |Miniworkshop| |
Building the Brain Muscles for Bringing Out the Best in Clients
| Abstract: The plasticity of the brain means we can ‘go to the gym to exercise.’ Any change in our abilities makes a change in the brain. This exercising (practice and experimentation) is vital to increase client awareness and self-management, and to stimulate thinking “outside the box” even under stress. Participants will experience effective body-oriented practices to improve cognitive and emotional processing with full presence. Gain more insight into bringing about relational presence and its positive affect on attention deficit. This workshop is rich in ideas and full of wide ranging implications and applications. Participants learn about this dynamic, playful approach to ADD/HD and how to bring out the best in clients. This workshop teaches you: (1) Successful experiential applications of a body-centered approach for use with yourself and with a variety of clients in 1-on-1 sessions or in groups. (2) How to integrate and facilitate in the moment with full presence this approach through hands-on-practice. (3) The more flexible and agile you are the better and easier you can improvise effectively with the resiliency required in change. You will be introduced to Speaking Circles, Conscious Breathing, Brain Gym, Stress Management. Die Gehirnmuskulatur aufbauen und das Beste im Klienten zum Vorschein bringen Kurzbeschreibung: Die Plastizität des Gehirns bedeutet, dass wir „ins Fitness-Studio gehen können, um zu trainieren“. Jegliche Veränderung in Bezug auf unsere Fähigkeiten verursacht eine Veränderung im Gehirn. Dieses Training (Anwendung und Experimentieren) ist unerlässlich, um das Bewusstsein und die Selbstbestimmtheit beim Klienten zu erhöhen und ihm – selbst unter Stress – ein Denken außerhalb eingefahrener Kategorien zu ermöglichen. Die Teilnehmer erleben wirksame körperorientierte Übungen, die bei vollkommener Präsenz zu einer Steigerung kognitiver und emotionaler Prozesse führen. Erleben Sie einen tieferen Einblick in „Relational Presence“ (etwa: Präsenz, die sich aus Beziehungen ergibt) und deren positive Auswirkung auf Aufmerksamkeitsdefizite. Die Teilnehmer lernen diesen dynamischen, spielerischen Ansatz für den Umgang mit ADHS und wie sie das Beste aus den Klienten herausholen können. In diesem Workshop lernen Sie: (1) Erfolgreiche empirische Anwendungen körperzentrierter Methoden zur Selbstanwendung oder zur Anwendung mit verschiedenen Klienten in Einzelsitzungen oder Gruppen. (2) Die praktische Integration und Anwendung dieser Methode im Moment vollkommener Präsenz. (3) Je flexibler und agiler Sie sind, desto besser und leichter können Sie mit der bei Veränderungen erforderlichen Flexibilität effektiv improvisieren. Sie erhalten eine Einführung in „Speaking Circles“, Bewusstes Atmen, Brain Gym und in Stressmanagement.
| 16.40-18.40 |Miniworkshop| |
Die erfolgreiche Ich AG – Coachen Sie sich zum Erfolg
| Sie lernen Ihr Körper-Feedback als „Energie-Sprache“ kennen und nutzen, die antreibenden Energien zu coachen, zehn Grundbedürfnisse zu erkennen und als gewinnbringende Energie einzusetzen, Ihren Bauplan von übernommener und eigener Gerechtigkeit zu erkennen und zu unterscheiden und Sie lernen Methoden kennen, um übernommene Gerechtigkeitsmuster schnell loszulassen. Nun sind Sie frei, Ihre Aufgaben mit Ihrer besten Methode zu lösen. The Successful One-Man-Enterprise - Be Your own Coach for Success In this workshop participants learn: 1. to know their body's biofeedback as an "energetic language" and to make use of it; 2. to coach their propelling energies; 3. to identify ten basic needs and apply them as profit producing energies; 4. to identify their construction plan of acquired and own justice and to distinguish between the two. 5. procedures which enable them to quickly let go of acquired patterns of justice. This makes them free to solve their specific tasks with the very best method available
| 17.45-18.45 |
Die unterbewusste Sprache und das edukative Modell? Ein Widerspruch?
| Wahrnehmen, denken, fühlen und was hat das mit Freiheit zu tun! Haben wir Freiheit in unserem Handeln? Die moderne Gehirnforschung meint: „Der Mensch hat keine Freiheit und der Mensch überschätzt sich maßlos in seinem Denken.“ Wie kann mit diesen Aussagen ein edukatives Modell seine Wirkung tragen? Subconscious Language and Edu-K's Model of Education: A Contradiction? What have perception, thinking, sensing and feeling to do with freedom? Are we free in what we do? Modern brain science says: "Man has no freedom of choice and overestimates himself and his thinking." Considering these statements, how can an educative model have its intended effect?
| Abendprogramm / Eveningprogram |
| 20.00-22.00 |Miniworkshop| |
Traditional Games from the Chinese Culture for Integration |
In this two-hour presentation, you will go through several integration balances with different traditional games from the Chinese culture as items in the learning menu. These games are selected for their quality of integrating the brain and body in different ways, such as crossing the body's different midlines for body-coordination, switching on the eyes and ears, hand-eye and hand-leg co-ordination, training the vestibular system, etc. After experiencing these games, it is easy for you to use them immediately in facilitating balances with adults and children. Most importantly, just come to play and enjoy the fun! Integrierende Spiele aus der Tradition der chinesischen Kultur In dieser zweistündigen Präsentation erleben die Teilnehmer mehrere Balancen zur Integration, in deren Lernmenü verschiedene traditionelle Spiele aus der chinesischen Kultur enthalten sind. Die Autoren haben diese Spiele wegen ihrer vielfältigen integrierenden Wirkungen auf Körper und Geist ausgewählt, wie etwa das Überqueren der verschiedenen Körpermittellinien, Anschalten von Augen und Ohren, Augen-Hand- und Augen-Bein-Koordination, Training des Vestibularsystem und vieles mehr. Haben die Teilnehmer diese Spiele erst einmal an sich selbst erlebt, so können sie diese sofort und mit Leichtigkeit in ihre eigenen Balancen sowohl mit Kindern wie mit Erwachsenen einsetzen. Aber was am wichtigsten ist: Kommen Sie zu diesem Workshop, spielen Sie mit uns und haben Sie Spaß!
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| Freitag, 17.04. | Friday, April 17th | ||
| 9.00-10.00
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Entwicklungskinesiologie - Primäre Reflexe als Chance zur Genialität
Reflexe und Reaktionen begleiten uns auf dem Weg in die Welt. Sie geben uns erste Bewegungserfahrungen, unterstützen die Entwicklung der Sinne und sichern das Überleben während und nach der Geburt. Sie ermöglichen uns, auf die Umwelt zu reagieren und die Umwelt anzuregen, sich um uns zu kümmern. Viele spätere Funktionen und Fertigkeiten bauen auf den Reflexen auf. Sie gehören damit zu unseren Wurzeln und helfen vom Anbeginn unseres Lebens uns zurecht zu finden. Developmental Kinesiology - Primary Reflexes as a Chance to Unfold Ingenuity Reflexes and Reactions accompany us into the world. They give first movement experiences, support the development of the nervous system and secure survival after birth. They enable us to react to the surrounding and stimulate the surrounding to look for us. A lot of our later abilities build in these reflexes. They belong to our roots and support us to find our way in life. | ||
| 9.00-10.00
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Suggestopädie - Erfolgreich Lehren am Puls der Zeit –
Typgerechte Lernformate, physisch aktiv, voll Spaß und Energie Einführung in die Philosophie und Methodik der Suggestopädie in Theorie und Praxis. Brückenschlag zwischen den kinesiologischen Gehirnorganisationsprofilen nach Paul Dennison und der Lehrpraxis des Superlearning-Unterrichtsformates, welches lernphysiologisches, lerntypengerechtes Unterrichten als Hauptbestandteil motivierten Lernens ansieht. Dazu gehören im Wesentlichen die drei Hauptprinzipien der Suggestopädie nach Dr. Georgi Lozanov, der Suggestopädische Kreislauf - eine spezielle, lernphysiologische Sequenzierung des Unterrichts und die fünf Wirkfaktoren erfolgreichen Lehrens und Lernens. Suggestopaedia – Teaching Successfully at the Pulse of the Time Learning formats matching different types of learning – physically active, with a lot of fun and full of energy. A theoretical and practical introduction to the philosophy and methodology of suggestopaedia. A bridge linking the kinesiological brain organization profiles of Paul Dennison with the Superlearning Teaching Formats, which regard learning physiology and the respective learning types as the main components of motivated learning. This concept basically comprises the three main principles of suggestopaedia according to Dr. Georgi Lozanov: the suggestopaedia cycle, a specialised sequence of lessons in accordance with learning physiology, as well as the five effective factors for successful learning and teaching. | ||
| 10.10-11.10
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Gehirnfit mit dem Lernhaus-Konzept
Das Lernhaus ist eine Metapher für unser Gehirn. Das Lernhaus-Konzept zeigt Wege auf, wie wir unser Denkorgan mit Freude ganz nebenbei im Alltag trainieren können. Brain Fit with the Lernhaus-(Learning-House-)Concept The Learning-House is a metaphor for our brain. The Lernhaus concept shows ways to exercise our "thinking organ" with joy, just by the way, in everyday life. |
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| 10.10-11.10
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Rhythmic Movement Training
Rhythmic Movements replicate developmental movements infants make and I have found that they fit very well with Brain-Gym®/Edu-K®. The movements are both passive and active and are easy to learn and do, and also easy to teach to clients and parents. The movements are linked brain development, and for ease of instruction we use the Triune Brain theory as a way of explaining why these movements work. Rhythmisches Bewegungstraining Mit rhythmischen Bewegungen lassen sich die entwicklungsspezifischen kindlichen Bewegungen abbilden und nach meiner Erfahrung passen diese sehr gut in das Konzept von Brain-Gym®/Edu-K®. Es kommen sowohl passive wie auch aktive Bewegungen vor, die leicht zu erlernen und auszuführen sind und auch Klienten und Eltern leicht nahe gebracht werden können. Diese Bewegungen sind eng mit der Gehirnentwicklung verknüpft; damit sich diese Bewegungen leichter unterrichten lassen, erklären wir mit Hilfe des Modells vom dreidimensionalen Gehirn die Wirkungsweise der Bewegungen. | ||
| 11.40-12.45
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Talking With the Subconscious - Autonomous Digital Reflexes
Im Gespräch mit dem Unbewussten - Autonome Digitalreflexe | ||
| 11.40-12.45
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PACE Your Life - Den richtigen Schritt im Leben finden
Menschen, die an die Grenze ihrer Leistungsfähigkeiten gekommen sind, können mit Hilfe einer persönlich erstellten "Energie-Torte" die Imbalancen in den verschiedenen Systemen erkennen. Durch das Erstellen einer neuen Energie-Torte und die Zuhilfenahme von Brain-Gym®-Übungen finden die TeilnehmerInnen eine harmonische Ausgewogenheit zwischen Verantwortlichkeiten und Freiheiten, Alltag und Freizeit. Diese Methode eignet sich bestens, um Personen zu begleiten und um sich selber zu coachen. "PACE Your Life" or "Find the Right Pace in Your Life" With the help of an individually composed "Energy-Cake", people who have reached the utmost limits of their capacity are able to identify imbalances in the different systems. By creating a completely new energy-cake and with the help of Brain-Gym® exercises participants find a harmonious balance between responsibilities and liberty, between the duties of everyday life and leisure time. This method is very well suited for supporting and assisting other people as well as for self-coaching. | ||
| ab 12.30 | Mittagsbuffet / Lunch | ||
| 14.15-16.15
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Gehirn, Geist, körperliche Aktivität
Brain, Mind, Physical Activity |
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| 16.45-17.45
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Unterstützte Kommunikative Kinesiologie (UKK)
Menschen mit Behinderung melden sich zu Wort Auf Initiative und mit tatkräftiger Unterstützung von Menschen mit Behinderung entwickelte ich die „Unterstützte Kommunikative Kinesiologie (UKK)“. Ihnen ist es ein großes Anliegen, die UKK einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen, um mit der Zeit eine allgemeine Akzeptanz dieser Technik zu erreichen: UKK als Werkzeug für effektive, vorurteilsfreie kinesiologische Arbeit mit Menschen mit Behinderung; Impulse zur Surrogatarbeit. Supported Communicative Kinesiology (SCK) Handicapped People Ask for the Floor On the initiative of and actively supported by handicapped people I developed what I call "Supported Communicative Kinesiology (SCK)". These people are very much interested in making the SCK accessible to a broad public in order to reach a state of general acceptance of these techniques in the course of time, i.e. SCK as tools of working effectively and free from prejudice with handicapped people; suggestions for working with substitutes. | ||
| 16.45-18.45 |Miniworkshop|
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White Matter Matters – The SQUIZ-AHA!
Connecting the brain, connecting what we know, and connecting with each other. White Matter Matters (Die Weiße Materie und ihre Bedeutung) – The SQUIZ-AHA! Verbindung herstellen: Innerhalb des Gehirns, zwischen dem, was wir wissen und untereinander | ||
| 16.45-18.45 |Miniworkshop|
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„Total bekloppt“ - Powerpoints für die Psyche Verwebung von Meridianpunktklopfen und „innerer Teamarbeit mit dem Club Meridianée“ Im Modell des inneren "Club Meridianée" lernen Kinder und Jugendliche auf sehr freudvolle Art 14 unterschiedliche Gefühlszwillingspaare und die dazugehörigen Klopfpunkte kennen. Beispiel: „ ...Am Nierenmeridian, dem Fluss des Vertrauens, leben Anna Angst und Veronika Vertrauen. Normalerweise sind sie in einem guten Kontakt miteinander. Sie wissen, sie sitzen im gleichen Boot und steuern es gemeinsam. Bei starkem Stress kann die Balance verloren gehen. Anna Angst übernimmt die Alleinregie und dabei kann Veronika Vertrauen manchmal sogar ganz über Bord gehen. Die Energie am Vertrauensfluss ist aus dem Gleichgewicht. Merkt das die Club Meridianée-Chefin, kann sie durch Klopfen des USB-Punktes das Ungleichgewicht auflösen und Veronika Vertrauen wieder ins Boot holen...“ Truly Tapped-In - Powerpoints for the Psyche Linking Acupoint Tapping with "Inner Teamwork with Club Meridianée" The model of the inner "Club Meridianée" teaches young people in a very pleasant way 14 different "Meridian-Emotion Twins" and their respective tapping points. For example: "Felicitas Fear and Tina Trust live on the kidney meridian, the river of trust and confidence. They usually keep close contact with one another. They know they are both in the same boat and have to navigate it together. However, under strong stress balance can be lost. Felicitas Fear takes charge and in situations like this, Tina Trust can even go overboard. The energy of the Flow of trust is out of balance. If the boss of Club Merdianée realizes what is going on, she can release the imbalance by tapping the USB-point and take Tina Trust back aboard." | ||
| 17.45-18.45
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Bewegung und Virtualität – Realität als memetische Kinetik Mem, Movement and Virtuality |
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| Abendprogramm / Eveningprogram | |||
| 20.00-22.00 |Miniworkshop|
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Basing Boots and Brain-Gym®! - African Gumboot Dance
Through African rhythm and dancing we are going to experience and discover our own inner rhythms. This will give us the ability to stop and learn, but also the ability to be able to move and think at the same time. Through music, dancing, stamping and clapping we activate our proprioceptive and vestibular system and become grounded in the present. As we become anchored and stabilized within ourselves, through the dancing, we have created a safe inner space from where we can reach into our different spaces and explore them in our rhythm and time. During the workshop, theory of the dancing will be given and how Brain-Gym® is connected to it. At then end of the workshop we will be able to do a complete gum boot dance. It is a fun way to address different challenges as learning, behavioural and emotional problems. Discover your rhythm and enjoy your new space! Basing Boots und Brain-Gym®! – Ein afrikanischer Gummistiefeltanz In diesem Workshop werden wir mit Hilfe afrikanischer Rhythmen und Tänze unsere eigenen inneren Rhythmen entdecken und erleben. Dadurch können wir innehalten und lernen -- oder wir können uns bewegen und gleichzeitig denken. Durch Musik und Tanz, durch Klatschen und Stampfen aktivieren wir unsere Propriozeption und unser Vestibularsystem und erden uns in der Gegenwart. Durch das Tanzen verankern und stabilisieren wir uns in uns selbst und schaffen uns einen sicheren inneren Raum, von dem aus wir uns viele andere Räume in uns erschließen und sie in unserem eigenen Rhythmus und unserem eigenen Tempo erforschen können. Die Teilnehmer lernen während des Workshops etwas über die Theorie des Tanzes und seine Verbindung zu Brain-Gym®. Am Ende des Workshops werden die Teilnehmer einen kompletten Gummistiefeltanz beherrschen. Dies ist eine Möglichkeit, unterschiedliche Herausforderungen wie Lernen sowie Verhaltens- und emotionale Probleme mit Spaß anzupacken. Entdecken Sie Ihren eigenen Rhythmus und freuen Sie sich an Ihrem neu gewonnenen Raum. | ||
| Samstag, 18.04. | Saturday, April 18th | ||
| 9.00-10.00
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Das Gedächtnis im Alter – Lernen und mentale Fitness jenseits von Kreuzworträtseln und Sudoku Altern steht heute häufig synonym für körperlichen Abbau, geistigen Verfall oder gar Verwirrtheit. Alle Formen des Verlusts von erworbenen intellektuellen Fähigkeiten gelten aus medizinischer Sicht als Demenz. Doch was geschieht genau in den verschiedenen Gedächtnisprozessen und welche Gedächtnis“typen“ gibt es? Welche Gehirnstrukturen sind an Lern- und Erinnerungsvorgängen beteiligt? Wie verändert sich das Gehirn im Alter? Welchen Einfluss hat unser Lebensstil auf die Entwicklung unserer mentalen Fähigkeiten und geistigen Entwicklung, insbersondere im Alter? Mit interessanten Beispielen werden neurologische und kognitionswissenschaftliche Erkenntnissse klar und verständlich vermittelt und die wichtigsten Informationen über das Gedächtnis strukturiert zusammengefasst. Memory at Advanced Age - Learning and Mental Fitness beyond Cross Word Competitions and Sudoku Today, the process of getting older is very often synonymous with a decrease in physical faculties, mental decay or even mental confusion. From a medical viewpoint all forms of diminishing of acquired intellectual skills are attributed to dementia. But what happens exactly in the various processes we call memory and what "memory types" do exist? Which are the brain structures involved in learning and memory processes? What changes take place in our memory as we grow older? How does our lifestyle influence the development of our mental skills and our mental development in general, especially in old age? Findings of neuroscientific and congnitive research are presented clearly and easily understandable by the use of interesting examples and the most important information on memory is presented in a nicely structured manner. | ||
| 9.00-10.00
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Der Fuß in der frühkindlichen Entwicklung und seine Bedeutung für das Lernen und Verhalten The Foot in Early Child Development and its Meaning for Learning and Behaviour. |
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| 10.10-11.10
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Stress And it´s Effect on Health Stress und seine Auswirkung auf die Gesundheit | ||
| 10.10-11.10
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Freude und Erfolg beim Lernen – Ein Programm für den harmonisierten Übertritt Kita - Schule
Ganz entscheidend für die Freude beim Lernen und für den Erfolg in der Schule ist, wie der Start in die Schule gelingt. Das KLIPP und KLAR-Lernkonzept bietet als Vorbereitung für den Schuleintritt ein Verfahren zum Feststellen der Schulreife und darauf abgestimmt eine Reihe von praxisorientierten Förderprogrammen, die die Kinder fit für die Schule machen. Eine Reihe von Kindergärten und Schulen arbeitet bereits höchst erfolgreich nach diesem Konzept. Joy and Success with Learning – A Program for the Harmonized Transfer Kita (child care center) - School Learning with joy and being successful at school is very much dependent upon how well children get started at school. The KLIPP and KLAR Learning Concept offers a procedure which prepares children for school by finding out the degree of their maturity and if he of she is ready to enter school; this can then be combined with a series of practical programs supporting the development of the child and making him or her ready for school. Today, a series of kindergardens and schools are already working with this concept very successfully. | ||
| 11.40-13.00
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‚Denn sie können nichts dafür‘ – Die Rolle des Frontalkortex bei Handlungssteuerung Jugendlicher
“And it’s not their fault” – The Role of the Frontal Cortex in Controlling the Actions of Young People |
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| ab 12.30 | Mittagsbuffet / Lunch | ||
| 14.30-15.30
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What the Bleep do we know About Movement, Enhanced Brain Function and SuperLearning?
To present information on the Newest information on movement therapies that focus on enhancing brain function and a practical exercise for students to help classroom attention and learning potential. To present the latest information in Alpha Brain Wave research and present a pracitcal experience for attendees, and the use music and sound to promoted brain function and SuperLearning. To present the latest empirical research on Structural causes of A.D.D. and A.D.H.D. and how CranioSacral Therapies can affect the central nervous system. ‚What the Bleep‘ wissen wir über den Zusammenhang von Bewegung, Gehirnfunktion und SuperLernen? Dr. Royster präsentiert die neuesten Informationen über Bewegungstherapien, die darauf zielen, Gehirnfunktionen zu verbessern. Es werden außerdem praktische Übungen für Schüler gezeigt, die die Aufmerksamkeit im Unterricht fördern und das Lernpotenzial aktivieren. Die Teilnehmer erhalten Informationen über die Forschung im Bereich der Alphawellen und können selbst praktische Erfahrungen machen; es wird gezeigt, wie Musik und Klang zur Förderung von Gehirnfunktionen und SuperLearning eingesetzt werden können. Die Teilnehmer werden über den neuesten Stand der empirischen Forschung zu ADS und ADHS informiert, anhand von Fallbeispiele wird deutlich gemacht, wie die Kraniosakraltherapie das zentrale Nervensystem beeinflussen kann. | ||
| 14.30-15.30
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Kinesiologie, aus Liebe zum Leben, oder der Muskeltest als körpereigenes subjektives Biofeedbackinstrument Die Erfolge in der kinesiologischen Praxis sind manchmal kaum fassbar. So scheinbar einfach und schnell kommen die Klienten an ihr Ziel - und erreichen dieses im Alltag dann auch noch. Während des Vortrages werden unter anderem aus der Sichtweise der kinesiologisch systemischen Praxis folgende Fragen beleuchtet: Welche Rolle spielt der Muskeltest als körpereigenes Biofeedbackinstrument in der täglichen kinesiologischen Praxis? Worin liegt der eigentliche „Zauber“ einer kinesiologischen Balance? Wie wichtig ist es, ein „vor der Balance“ und ein „nach der Balance“ zu erfahren? Wodurch wird dieser Unterschied körperlich, sinnlich und kognitiv erlebbar? Kinesiology for the Love of Life or the Muscle Test as a Your Body's Personal Tool for Biofeedback Sometimes, successes of kinesiological procedures and balances are difficult to comprehend. Clients often seam to reach their goals so quickly and easily - and then carry them into their daily lives. Among other topics the discourse deals with the following questions from the viewpoint of systemic-kinesiological practice: Which role does muscle testing play in daily kinesiological practice when used as the body's personal tool for biofeedback? What is responsible for the "magic" of kinesiological balances? How important is it to experience a "before-the-balance-state" and an "after-the-balance-state"? How do we experience these differences in our body, in our senses and in our mind | ||
| 15.40-16.40
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Hyperaktivität – und was wir darüber wissen
Wissenschaftliche Grundlagen zu einem komplexen Thema „Lassen Sie Ihr Kind doch mal auf Hyperaktivität testen!“. Dieser Satz führt mit einer hohen Wahrscheinlichkeit zu Medikation des betroffenen Kindes. Was wissen wir eigentlich über diese „Diagnose“ und welche Forschungsarbeiten liegen dem zu Grunde? Der Vortrag soll einen Überblick über die wissenschaftlichen Grundlagen und den Therapieansätzen in der Praxis geben. Eigene konkrete Beispiele werden dargestellt. Hyperactivity - And what we know about It Scientific Basics on a Very Complex Topic "I think you should have your child tested for hyperactivity!" A sentence like this very probably leads to medication of the affected child. What do we really know about this "diagnosis" and which research forms its basis? This discourse presents an overview over fundamental scientific research and practical therapeutic approaches. Several case studies are presented. | ||
| 16.00-18.00 |Miniworkshop|
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Gehirn-Körper-Spiele
Durch das Wiederaufleben - meist altbekannter - Spiele soll das modellhafte Verständnis geweckt werden für die Aktivitäten in einzelnen Gehirnarealen des „Dreiteiligen bzw. Dynamischen Gehirns“. In Spielsituationen, wo Stress entsteht, können wir von außen bemerken, dass Spieler in der Lösung ihrer Aufgaben in einem Gehirnareal fest hängen, anstatt in der Aktivität von einem Areal in ein anderes zu wechseln. Es wird erkennbar, dass Sinneswahrnehmung nicht objektivierbar ist und Aufgabenstellungen Schüler leicht überfordern können. Zusätzlich bekommen wir einen Eindruck über vermeintliche Rechts- bzw. Linkshändigkeit. Im Workshop erhalten wir einen Bezug zu den einzelnen Brain-Gym®-Übungen und die Sinnhaftigkeit für die Durchführung der Übungen im Schulbereich wird für Lehrer erkennbar. Brain-Body-Games By reactivating long known games we want to wake understanding of their model-like character for activities of individual brain areas of the "Three Dimensional or Dynamic Brain". In play situations, when stress occurs, we can notice from the outside, that participants, trying to solve certain tasks, are stuck in one specific brain area instead of actively changing from one area to another. We recognize that there is no way to objectify sensory awareness and that certain tasks may be asking too much of the students. In addition, we get an impression on supposed right- or left-handedness. In the course of this workshop, participants will find their own personal relationship with each of the Brain-Gym® movements and teachers will recognize the benefits of doing the movements in an educational context/at school. | ||
| 16.00-18.00 |Miniworkshop|
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Das "Reeducating I.D. Fünf Elemente Genogramm" (RD.D.FEG)
Eine kinesiologisch-systemische Methode zur Klärung und Balance von Lern-, Verhaltens- und Gesundheitsherausforderungen Das Genogramm ist ein Schema (Piktogramm), in dem epochale, zeitgeschichtliche, familiäre und individuelle Daten, Erlebnisse und Schicksale dargestellt werden. Diese Aufzeichnungen werden um die Aspekte der fünf Elemente erweitert, da in ihnen als Wandlungsphasen alle Themen der Menschen „zwischen Himmel und Erde intergriert“ sind. Mit dem Blick „hinter die Kulissen“ lassen sich oftmals über die Bildung von Hypothesen „Ursachen“ finden, die für die individuelle „stressbesetzte Herausforderung“ eines Klienten „Erklärungen“ liefern. Der Klient erhält Betrachtungsmodelle, die ihm „Probleme“ auf der gesundheitlichen, geistig/kognitiven Ebene und auf emotionalen/zwischenmenschlichen Beziehungsebene begründen können. In der Arbeit mit Kindern liegt hierbei das Augenmerk auf den Merkmalen von ADHS und ADS und anderen Lern- und Verhaltensschwierigkeiten. "Reeducating I.D. The Five Elements Genograph" (RD.D.FEG) A kinesiologic-systemic Approach for the Clarification and Balance of Learning, Behavioral and Health Challenges A Genograph is a pictograph depicting epochal, past, contemporary, family and individual facts, events and fateful circumstances. These records are then extended by the aspects of the five elements, as they integrate all topics "between heaven and earth" of humankind in their changing phases. A look behind the scenes very often leads to hypothesis which help to find "causes", which explain the individual stressful challenges a client is facing. This can serve as a scheme for the client to understand his/her problems on the level of health/mind/cognition as well as on the level of emotional/interpersonal relationships. In our work with children emphasis is put on the characteristics of ADHS and ADS as well as on other learning and behavioural difficulties. | ||
| 17.10-18.30 |Miniworkshop|
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5 Elemente, Beziehungen und "Wundervolles Tierreich" - Potentiale einer Beziehung stärken.
Wie wir mit den 5 Elementen Beziehungen darstellen und mit den Stärken des "Wundervollen Tierreichs" in die gesunde Kraft bringen können. Dieser Miniworkshop hilft uns Lernpotential in einer Beziehung zu erkennen und Chancen aufzuzeigen mit wenigen Veränderungsschritten alte Verhaltensmuster zu überwinden. 5 Elements, Relationships and the Wonderful Animal Kingdom | ||
| Abendprogramm / Eveningprogram | |||
| ab 20.00 | Bunter Abend mit Buffet und Unterhaltung, Live-Musik undTanz mit den SixPack five Saturday-Night-Event with Dinner and Live-Music with SixPack five |
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| Sonntag, 19.04. | Sunday, April 19th | ||
| 9.00-10.00
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Learning and Memory I will talk in a very accessible way about different types of memory like short- and long-term memory, as well as types of amnesia (memory lost). When appropriate, I will describe how scientific discoveries happened, i.e. which types of experiments have been made, with animals or humans, that lead to our actual scientific knowledge. For example, it will be shown how the role of hippocampus (a small part of the brain) in learning and memory was established. I will also explain "for beginners" the cellular mechanism of learning and memory; how the neuronal connections are modified during learning processes, which brain molecules are involved in the storage of information. Finally, I will discuss the possible effect of kinesiology on learning. Lernen und Gedächtnis Ich werde auf sehr gut verständliche Weise über unterschiedliche Arten von Gedächtnis (Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis ) als auch über Amnesien (Gedächtnisverlust) reden. In diesem Zusammenhang werde ich jeweils erläutern, wie die zugrunde liegenden wissenschaftlichen Entdeckungen zustande kamen, welche Experimente an Tieren und Menschen durchgeführt worden sind, die zu unserem derzeitigen wissenschaftlichen Wissen geführt haben. Beispielsweise wird gezeigt werden, wie die Aufgabe des Hippokampus (ein kleiner Teil des Gehirns) für Lernen und Gedächtnis erforscht wurde. Außerdem werde ich für Anfänger die zellulären Mechanismen von Lernen und Gedächtnis erklären: Wie werden Verbindungen zwischen Nervenzellen während des Lernens verändert, welche Moleküle des Gehirns sind beteiligt am Speichern von Informationen. Am Ende werde ich mögliche Auswirkungen der Kinesiologie auf das Lernen diskutieren. | ||
| 9.00-11.00 |Miniworkshop|
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Kinesiologie in Bewegung Systemisch-Kinesiologische Energie-Aufstellung zum Thema: Kinesiologie - Gesellschaft - Lernen - Wachstum - Erfolg Aufstellungen dienen der Aufdeckung und der Auflösung von Konflikten und Blockaden. In diesem Workshop werden wir mit der anwesenden Gruppe die große und spannende Welt der Kinesiologie in Bezug zur Gesellschaft und anderen Themen aufstellen und mögliche Lösungsschritte einleiten. Dies soll der Kinesiologie als ganzes und allen Anwesenden in ihrer Arbeit dienen. Kinesiology in Motion Systemic-Kinesiologic Energy Constellations treating the following topics: Kinesiology – Society – Learning – Growth – Success We set up constellations to identify and resolve conflicts and blocked energy. In this workshop we will work with the group to set up the constellations of the large and exciting world of kinesiology as it relates to society and also its relationship to other topics. Then we will initiate possible steps for resolving problems. This is to serve kinesiology as a whole and the work of all participants. |
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| 9.00-11.00 |Miniworkshop|
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Körperlich und geistig rege in jedem Alter mit Brain-Gym® Bewegt sein – sich bewegen – etwas bewegen Zunächst nehme ich ein Ereignis über meine Sinnesorgane wahr. Meine Bewertung aufgrund meiner ganz persönlichen Erfahrungen lässt mich bewegt sein. Mein bewegt-sein motiviert mich, mich zu bewegen, sei es zur Verstärkung des Wahrgenommenen oder zur Veränderung, also etwas zu bewegen. Das trifft auf alle Lebensbereiche zu, ob es mein körperliches oder seelisches Wohlbefinden ist oder ob es um größere Dimensionen wie gesellschaftliche Erscheinungen geht. Leben ist Bewegung. Brain-Gym® bietet Hilfsmittel, sich mit Leichtigkeit dem Leben zuzuwenden, sich zu bewegen und etwas zu bewegen, sei es mit dem Schritte - Lernmodell oder dem Übungsprogramm. In diesem Workshop soll es um Anwendungsbeispiele gehen, sei es aus der Erfahrung mit Gruppen von älteren Menschen, Eltern-Kind Gruppen oder aus einem Mehrgenerationenprojekt. Physically and Mentally Fit at Every Age with Brain-Gym® Moving and Being Moved As human beings, we first notice every situation or event with our senses. Next, we judge it in the context of our own personal experience, which causes us to be moved. This act of being moved motivates us either to reinforce what we have noticed or to make changes, i.e. we move something. This happens in every field of life, no matter whether our physical or emotional personal well-being is concerned or whether it concerns even greater dimensions such as social rules. Life means movement. With its five steps for integrated learning and its movement exercises, Brain-Gym® gives us the tools to open ourselves to life with ease and joy and to move or be moved. This workshop presents Brain-Gym® and its practical application with groups of elder people and of parent child groups as well as a project with participants of different generations. | ||
| 10.00-11.00
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Lengthening the Lengthening Activities
Kay McCarroll, who is a Chiropractor as well a Kinesiologist, shares her knowledge of the body and muscle structure to deepen the understanding of the Lengthening Activities and how they work. This background knowledge gives the participant very practical ways of describing these Activities to their clients. A joyful and experiential presentation. Die Längungsübungen in die Länge ziehen Kay McCarroll ist Chiropraktikerin und Kinesiologin und lässt uns an ihrem Wissen über den Körper und die Muskulatur teilhaben. Dadurch lernen wir die Längungsübungen und ihre Wirkungsweise besser zu verstehen. Dieses Hintergrundwissen gibt den Teilnehmern praktische Hilfestellung, damit sie ihren Klienten diese Übungen besser erläutern können. Diese Präsentation ist eine vergnügliche Erfahrung. | ||
| 11.30-12.30
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Homöokinetik – Homöopathie und Kinesiologie verbinden! Homöokinetik verbindet das ganzheitliche homöopathische Wissen mit der Kinesiologie: Der Mensch wird plastisch, denn seine Symptomatiken verbinden sich zu einem ganzen Bild vor unseren Augen. Wie können Sie also diese symptomatischen Informationen auf der körperlichen, emotionalen und mentalen Ebene zielführend nutzen, um eine umfassende Balance des Menschen körperlich, seelisch und geistig hervorzurufen? Dazu braucht es den passenden dynamischen Schlüssel, den die Homöopathie in vielen Fällen beisteuern kann. Diese Informationen können Sie kinesiologisch nutzen, um Klienten zu helfen, ihre eigene Lebensbiographie wieder besser leben können. Homoeokinetics – A Combination of Homoeopathy and Kinesiology Homoeokinetics combines the holistic knowledge of homoeopathy with kinesiology, thus presenting a three-dimensional picture of the human being by merging their symptoms into a complete picture in front of our eyes. So how can you use this symptomatic information on the physical, emotional and mental levels to create a comprehensive balance of the human being? The appropriate dynamic key is needed, which in many cases can be contributed by homoeopathy. You can use this information to help your client to live his own life in a better way. | ||
| 11.30-12.40
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Moving Brain
Sharon Plaskett is compiling material on the HUGE parts of the brain that have to do with movement and our ability to coordinate movement with motivation, intent, etc. Das Gehirn in Bewegung Sharon Plaskett hat Material über die großen Gehirnbereiche zusammengestellt, die mit Bewegung und unserer Fähigkeit zu tun haben, Bewegung mit Motivation, Zielen usw. zu koordinieren. | ||
| ab 12.30 | Mittagsbuffet / Lunch | ||
| 14.00-15.00
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Brain-Gym® and Brain Science: How Neuroscience is Validating Movement-Based Learning
In this presentation we’ll discuss the relationship between movement and the development of new neuronal pathways for memory and skill mastery. Participants will have the opportunity to experience how curiosity, play, and intention support the learning process. We’ll explore the latest findings in the field of neuroscience as they relate to the educational model and each of Edu-K®’s five-steps to easy learning. Brain-Gym® und Hirnforschung: Wie die Neurowissenschaft die Wirksamkeit von Lernen mit Bewegung bestätigt In dieser Präsentation werden die Beziehungen zwischen Bewegung und der Entwicklung neuer Nervenpfade für Erinnerung und Beherrschen bestimmter Fertigkeiten diskutiert. Die Teilnehmer erhalten Gelegenheit, selbst zu erleben, wie Neugier, Spiel und Intention den Lernprozess unterstützen. Wir erkunden die aktuellen Forschungsergebnisse aus dem Feld der Neurowissenschaften und ihre Verbindung zu dem Lernansatz und den fünf Schritten für leichteres Lernen der Edu-K. | ||
| 15.00-16.00
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Catch A Brain Wave! – Fitness Fun
Somewhere along the path of development, an individual may have missed or not completed the integration of a basic movement pattern. In this fun, interactive presentation, participants will dance and move to "Catch A Brain Wave!" Fitness Fun - the unique, multi-award winning guided-movement physical-fitness workout for children - and its companion CD resource, "Smart Fitness, Smart Foods." The music-based workouts have been intentionally designed to incorporate sequential, developmental movement patterns and include cool-down selections featuring Brain-Gym® movements. Children will benefit from increased fitness and greater integration of all four critical movement patterns, thus making learning easier. Catch a Brain Wave – schrittweise Integration entwicklungsrelevanter Bewegungsmuster Es ist durchaus möglich, dass bei dem einen oder anderen an irgendeiner Stelle seiner Entwicklung die Integration eines grundlegenden Bewegungsmusters nicht stattgefunden hat oder nicht vollständig abgeschlossen werden konnte. Bei dieser vergnüglichen, interaktiven Präsentation des Konzepts "Catch a Brain Wave!" Fitness Fun, das einzigartige, vielfach ausgezeichnete Bewegungsprogramm für die körperliche Fitness von Kindern, und seiner Begleit-CD "Smart Fitness, Smart Foods" werden die Teilnehmer zu Tanz und Bewegung aufgefordert. Auf einer musikalischen Basis werden Workouts präsentiert, die speziell auf eine schrittweise Integration entwicklungsrelevanter Bewegungsmuster abzielen, und die jeweils mit Hilfe von Brain-Gym® Übungen abgeschlossen werden. Alle Kinder profitieren von verbesserter Fitness und Integration der vier entscheidenden Bewegungsmuster, wodurch Lernen leichter fällt. | ||
| 16.00 | Abschluss / Closing circle | ||
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